N'hésitez pas à nous tenir au courant de vos publications liées aux domaines couverts par le 2Cr2D.
> Toutes les publications liées aux projets soutenus par le 2Cr2D dans sa première phase (2017-2020) peuvent être consultées sur les pages consacrées aux différents projets, mises à jour en décembre dernier. Certaines d'entre elles sont accessibles directement sur notre page Publications, rubrique qui inclut également les dernières newsletters diffusées.
> D'autres publications en lien avec les didactiques disciplinaires sont régulièrement mises en valeur ici.
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#Mathématiques /#DidactiqueS: "Towards a micro analysis of teachers’ interactions in a mathematics lesson study group", par Stéphane Clivaz et Audrey Daina.
Cette contribution présente une étude en cours portant sur les interactions dialogiques au sein d'un groupe de travail sur l'enseignement de la résolution de problèmes.
Voir l'article (accès libre)
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#Français: "Le roman historique: tradition discursive et didactique", par Diane Boër et Joaquim Dolz.
Cet article étudie la pertinence de la notion de tradition discursive dans le cadre de la modélisation didactique du genre, via trois étapes: examen de l'objet "roman historique" comme genre historiquement situé et relevant d'une tradition discursive ; étude de la scolarisation de ce genre dans le cadre de la discipline français langue de scolarisation ; analyse d'un support d'enseignement et formulation de propositions concrètes d'enseignement.
Voir l'article (accès libre)
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#Musique: "Corporéités lors d'un apprentissage autorégulé de savoirs rythmiques en classe", par Marcelo Giglio, Sabine Chatelain et Marcelle Moor.
Quelle place l’enseignant·e donne-t-il·elle à l’apprentissage musical autorégulé de l’élève ? Quelle situation didactique est mise en place ? Les auteur·e·s observent trois leçons conduites par trois enseignantes qui engagent leurs élèves (de 6-8 ans) dans des tâches de perception, de reproduction et de créativité rythmiques. L'article discute l'implication didactique de l'utilisation de gestes issus de différents contextes d’une corporéité quotidienne pour passer à d’autres gestes propres à un contexte spécifiquement musical.
Voir l'ouvrage collectif sur le site de L'Harmattan
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#SHS: "La connaissance et la transmission de l'histoire au prisme du témoignage oral", par Nadine Fink.
Cet article s’intéresse à la fonction du témoignage oral dans le processus de construction et de transmission de l’histoire en tant que discipline scientifique et scolaire. Il traite de la pertinence historique du témoignage, du type de connaissances qu'il permet de produire et de l’intérêt d’un savoir qui dépasse le cadre strictement factuel pour donner à voir le "présent du passé". L’article pointe la potentialité heuristique du témoignage oral pour révéler les incertitudes propres au vécu humain, mais aussi notre capacité d'action.
Demander un tiré à part
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#EPS: "L’entrée par les rôles sociaux. Une piste intéressante pour gérer l’hétérogénéité des élèves en éducation physique ?", par Yoann Buyck et Benoît Lenzen.
L’entrée par les rôles sociaux permet de développer et valoriser des compétences différentes chez les élèves. Encore faut-il que l’enseignant mette judicieusement en scène ces rôles sociaux, avec toute l’ingéniosité didactique qui le caractérise. Les auteurs illustrent cette ingéniosité à travers une étude de cas, extraite d’une recherche doctorale en cours sur l’évaluation par les pairs en danse contemporaine.
Lire l'article (accès libre)
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#Sciences des religions: "'On vous rappellera.' Le processus d’accès au terrain dans des écoles publiques de Suisse romande pour le projet de recherche 'Pratiques d’enseignement d’éthique et cultures religieuses' comme source d'information. De l’autorisation officielle à la négociation", par Ansen Zeder, E., Bleisch, P., Desponds, S., Girardet, M., Hess, A.-C. & Rotzer, B.
Le processus d'accès au terrain, peu analysé, renseigne sur la nature du terrain de recherche et sur les données récoltées. Il représente ainsi un intérêt scientifique particulièrement enrichissant. Cet article propose de revenir sur les conditions du travail de terrain en milieu scolaire, sur les différentes étapes nécessaires pour accéder aux acteur·rice·s et aux données, et sur les diverses interactions et négociations auxquelles ces étapes ont donné lieu.
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Voir le numéro complet de la Revue de didactique des sciences des religions
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#Français: "Lire des oeuvres littéraires numériques au secondaire post-obligatoire : représentations d’enseignants et objets d’apprentissage", par Sonya Florey et Violeta Mitrovic.
L'article présente une recherche conduite dans quatre classes de français au secondaire post-obligatoire. Par l'analyse de deux sources de données (représentations des enseignants, planification des séquences), elle explore l'intérêt déclaré et effectif des enseignants pour la littérature numérique, ainsi que la potentielle évolution des objets enseignés lorsqu'on lit un tel corpus en classe.
Voir l'article (accès libre)
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#Sciences: "Les sites "tâches-concepts" en chimie: un outil didactique pour l'analyse des objets à enseigner dans le programme de chimie de maturité suisse", par Miguel Herrero et Florence Ligozat.
A l'interface de la recherche en didactique et de la pratique enseignante sur le terrain, l'étude du degré de congruence entre le curriculum officiel prescrit par le SEFRI et les énoncés des examens de maturité suisse de chimie en discipline fondamentale a conduit les auteur·e·s a l'élaboration d'outils praxéologiques, appelés "tâches-concepts" en chimie, pour opérationnaliser deux thèmes majeurs du curriculum.
Lire l'article (accès libre)
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Bientôt accessibles:
Roy, P., Gremaud, B & Jenni, Ph. "Instituer une Communauté Discursive de Pratiques Interdisciplinaires dans le champ de l'éducation en vue d’un développement durable à l’école obligatoire : les assises théorico-méthodologiques (volet 1)." Dans Orange, C., & Roy, P. (Eds.), Recherches collaboratives en sciences de la nature et en « éducations à » : pour construire quels savoirs? Liège, Belgique : Presses Universitaires de Liège.
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Cordeiro, G. S. & Aeby Daghé, S. "Des perspectives pour la recherche participative en didactique du français : une démarche de recherche d’ingénierie didactique en collaboration." Actes du Colloque international francophone sur les recherches participatives. Fribourg, HEP Fribourg, 28-29 novembre 2019.
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Plumettaz-Sieber, M. Didactique de l'informatique. Runtz-Christan et Coen. Collection de concepts-clés de la formation des enseignant·e·s de Suisse romande et du Tessin. LEP.
Autres travaux (parus ou à paraître) liés aux projets soutenus par le 2Cr2D entre 2017 et 2020
* Les publications peuvent nous être signalées à tout moment. Elles seront rapportées directement sur le site, onglet Publications (si liées à un projet soutenu par le 2Cr2D) ou Débats * | 
