Le site du 2Cr2D, carrefour des didactiques romandes, est un lieu privilégié de dissémination d'information quant à l'actualité de la recherche. Les équipes qui font vivre le 2Cr2D s'efforcent de rendre accessibles les travaux nourrissant les possibles du champ.
Nous reportons ici les références récentes transmises par leurs auteurs/trices. Vous aussi, tenez-nous au courant de vos publications liées aux domaines couverts par le 2Cr2D.
#EPS: "La mixité en éducation physique influence-t-elle l’intérêt en situation des élèves?", par Vanessa Lentillon-Kaestner et Cédric Roure.
Basée sur la 'théorie de l’intérêt' (Chen, Darst, & Pangrazi, 2001), cette étude a pour but de comparer les effets de classes mixtes et non mixtes en éducation physique sur l’intérêt en situation des élèves.
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#Français: La tête et le texte. Formation initiale des enseignants primaires en didactique de la lecture et de l’écriture, édité par Anne-Claire Blanc et Vincent Capt.
La formation des étudiants à l’enseignement primaire de la lecture et de l’écriture ne peut séparer les approches cognitives des approches linguistiques et littéraires, suivant la position de Dominique Bétrix, à qui ce volume rend hommage...
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#EPS: Je bouge… grâce à l’éducation physique à l’école, par Vanessa Lentillon-Kaestner.
Bien pensée et enseignée, l’éducation physique donne aux jeunes le goût de pratiquer un sport en dehors de l’école et de réduire les comportements sédentaires.
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#Sciences / #DidactiqueS: "Evolution des pratiques d'une enseignante d'école primaire lors d'un dispositif de formation et de recherche en mathématiques", par Valérie Batteau.
Cette recherche s’intéresse à l’évolution des pratiques d’une enseignante d’école primaire engagée dans un dispositif de formation et de recherche (lesson study) en mathématiques en Suisse Romande. Comment ses pratiques évoluent-elles ou résistent-elles aux changements dans le cadre de ce dispositif de type collaboratif et réflexif?
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#DidactiqueS: "Verbaliser: au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage scolaire", par Bernard Schneuwly.
"La verbalisation est la forme spécifique de l'apprentissage scolaire qui la distingue des apprentissages quotidiens..."
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#ApprentissagesFondamentaux / #Français: "Soutenir les capacités langagières et littéraciques des enfants à travers le développement professionnel des éducatrices et éducateurs de la petite enfance", par Glais Sales Cordeiro, Marianne Zogmal, Julie Franck, Laura Alaria, Laurent Filliettaz, Edouard Gentaz et Stéphanie Garcia.
Le projet CapLang, présenté dans ce texte, adopte une perspective interdisciplinaire et interprofessionnelle pour mettre en place un dispositif de formation et de re-cherche visant à soutenir les capacités langagières et littéraciques des jeunes enfants fréquentant des institutions de la petite enfance par et à travers le renforcement des compétences professionnelles des éducatrices et éducateurs de l’enfance.
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#Langues: Les pratiques des enseignants en formation initiale: la construction des savoirs, les gestes didactiques et l’alternance des langues en classe d’allemand et d’anglais à l’école primaire, par Slavka Pogranova.
Enseigner l’allemand et l’anglais, c’est utiliser une diversité de gestes. En anglais, cela se traduit par la recherche d’une réflexion métalinguistique lors des moments d’institutionnalisation, et en allemand, par la continuité du travail scolaire lors de la création de la mémoire didactique...
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#DidactiqueS: "La didactique: La science de transmission des savoirs dans la société", par Bernard Schneuwly et Rita Hofstetter.
Ce texte propose une première théorisation de la didactique avant d'esquisser le processus qui fait apparaître la didactique comme discipline académique et présente deux concepts constitutifs de cette discipline. Il se clôt sur une brève interrogation: constatant à la fois le déploiement puissant de la didactique depuis une quarantaine d’année dans certains pays, surtout d’Europe continentale, et sa quasi absence notamment dans les pays anglo-saxons, se pose la question du pourquoi de ce phénomène.
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* Les publications qui nous seront signalées ultérieurement seront reportées directement sur le site, onglet Publications. * | 
